法学职称论文

预防未成年人犯罪和社区服刑人员的心理矫正

2019-06-03 18:29:41 职称论文网

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摘 要 青少年犯罪、毒品泛滥和环境污染是困扰当今社会发展的三大难题。其中,未成年人群体犯罪又是青少年犯罪的重灾区。本文从必须分析其原因着手,提出从家庭、社会、学校三方着手,从小时候、从小事情开始,让法律意识从小扎根在孩子们的心里,使每个人都能真正成为知法懂法自觉守法的合格公民。

关键词 未成年人 犯罪 普法教育

作者简介:胡亦难,四川省成都市西北中学。

中图分类号:D924.3 文献标识码:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.02.067

青少年犯罪、毒品泛滥和环境污染是困扰当今社会发展的三大难题。其中,未成年人群体犯罪又是青少年犯罪的重灾区。据全国人大常委会信息中心提供的资料显示:我国现有3.96亿未成年人,每年查出的未成年人犯罪有15万人之多,从2000年开始,未成年人犯罪率呈逐年递增的趋势,数量之大,确实令人触目惊心!所以,如何预防未成年人犯罪已经成为整个社会的当务之急!

要探讨或寻找一个解决问题的策略和方法,就得首先了解并剖析产生这个问题的根源,方能对症下药、行之有效。2017年暑期,我到四川监狱系统亲情帮教信息管理中心参加社会实践活动,有幸调研了有关青少年犯罪问题的部分案例,深感当前我国青少年尤其是未成年人犯罪问题的严重性:从上个世纪80年代至今,我国30岁以下的青少年犯罪占整个社会刑事作案人员的72%左右,这其中中学生约占60%左右!从在四川监狱系统亲情帮教信息管理中心平台见习期间,通过对四川省成都未成年犯管教所(原成都少管所)“亲情帮教”历年资料的查阅统计,可以总结、探讨出关于如何有效“预防”、“减少”青少年尤其是未成年人犯罪的途径、方法或者说是策略性的预防方案,本文拟就从以下三个方面探讨这个问题。

一、未成年人犯罪的原因分析

任何事情的发生都是有原因的。在我看来,和任何心智正常的人一样,未成年人绝不会无缘无故做出违法乱纪的事情。未成年人之所以犯罪,其原因大致有以下几个方面:

1.自身的原因:在我国,未满18周岁的人都是未成年人。这一群体的人“自身”一般都具有如下特征——认知能力低、受暗示性强、情绪不稳定、精力旺盛而好奇心强、缺乏独立思考和正确的价值评判力(三观不健全)、行为方式具有较强烈的模仿性、自控力和自我约束力不够。

2.家庭的原因:家庭是构成社会的基本细胞,父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一学校。具有不良现象的家庭极易出现具有不良行为(乃至犯法行为)的孩子。具有不良现象的家庭的主要表现,一是家庭不健全,对孩子疏于管教;二是家庭无力管教子女;三是家庭管教不当。

3.学校的原因:学校教育的失误(因忙于应试教育而导致对孩子法制观念和法律意识教育的不足)也会让学校成为未成年人犯罪的温床。我们知道,未成年人至少有75%的时间是在学校度过的。而学校是负责照顾刚脱离家庭保护伞的孩子的第一机构或场所,是孩子逐渐走向社会、适应社会的重要媒介之一,学校要教会学生接受由陌生人制定并执行的种种规章制度和各种技能,要教会学生在制定制度和执行制度的专业人员的指导监督下与伙伴们开展智力和体格竞赛。如果学校疏于对学生言行的法制化教育与规范,那这些心智尚未健全的未成年的学生就会去尝试、去模仿社会上的那些不良言行甚至是违规犯法的行为。

所以,学校不仅是教孩子读书的地方,更重要的职能是“育”人,要让未成年的孩子长大后成为一个遵纪守法的好人!

4.社会的原因:社会是一个大染缸,未成年人虽然大部分时间都在校园里,但并没有与世隔绝,即便是实行封闭式教育的“贵族学校”,也不是青丝牙缝的保险柜。现在的资讯那么发达,互联网+分分秒秒攻击着人们的每一根神经,未成年人由于本身固有的前述特征,对社会上的一些不良现象的“免疫力”本身就不强,如果交友不慎、对外来讯息不加分辨地吸收,再加上“家庭”和“学校”法制意识和守法教育的缺失,也是当前造成未成年人犯罪和犯罪率呈逐年递增趋势的重要原因。

二、未成年人犯罪的概况特点

从对四川省成都未成年犯管教所服刑人员的基本案例分析可以看出,未成年人犯罪的一些基本概况和特点:

1.从犯罪类型来看,种类呈现多元化,除职务犯罪、倒卖军火等特殊罪行以外的种类基本都有。

2.从犯罪形式来看,共同(团伙)犯罪较多。

3.从犯罪手段来看,成人化特征越来越明显。

4.从身份性别来看,在校生居多、男性居多。

5.从犯罪年龄来看,低龄化的趋势很明显。

6.从犯罪后果来看,对家庭和社会的危害性都很严重。

据最新统计,在我国25周岁以下的人犯罪,占犯罪总数的70%以上,其中十五、六岁少年犯罪案件则占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。由此可见,未成年人犯罪的问题必须引起我们全社会的高度重视。“少年智则国智,少年强则国强”,如果未成年人行为不端、举止不轨乃至为非作歹、触犯刑律危害社会,能“智”能“强”吗?一个国家的犯罪率、特别是未成年人的犯罪率,应该是检验一个国家文明程度和国民素质的最直观的指标。未成年人犯罪,是社会不安定、不稳定、不和谐因素的源头,只有从源头上找出原因,方能正本清源、构建和谐健康、风清气爽的美好家园。

三、预防未成年人犯罪的策略

预防未成年人犯罪,是我们的当务之急。如何预防、而且有效预防,不要让这个问题老是停留在口头上,这才是我们应该做的。我不止一次地想,预防未成年人犯罪的问题,真的就那么难吗?以至于这个问题和毒品泛滥、环境污染一起并列成为困扰当今世界发展的三大难题。但我也不止一次地想,这个问题其实也不至于那么难——因为我相信事在人为!既然是“人”的问题、人的“行为”问题,只要我们用心去做,就没有什么解决不了的。这些年来,我们提倡传统文化的传承教育,在小学、在幼儿园,到处都听到“人之初,性本善;茍不教,性乃迁……”的朗朗之声,到处都有闻“事虽小,勿擅为;苟擅为,子道亏;……物虽小,勿私藏”的尊尊之语!由此我在想,我们为什么不对这些先贤古语进行现实版的发挥,让它更能够切合时宜、更具现实的教育意义呢?因此我建议:

(一)树立法律意识要从小时抓起、从小事做起

老人们常说:小的时候偷针,长大了就会偷金;圣人还说:不以善小而不为,不以恶小而为之。这些都是充满哲理的金玉良言。事实也正是如此,万丈高楼从地起,任何大事都是从小事开始的,大错也是从小错开始的,这就是“量变质变”原理。所以,要做一个有用的合格的公民,就要自觉地树立法律意识,从小时候做起、从小事情做起,预防、远离、杜绝违法犯罪。这里涉及的两个“小”字,是树人的关键。前文分析指出了未成年人的固有基本特征,总体表现就是多方面的“不成熟”、“不健全”,但也正因为如此,未成年人的“可塑性”才更强,才更有教育、培养、规范的意义。

“从小事情做起”不必赘言,“从小时候抓起”怎么抓?小到什么时候?我想这个问题问得很尴尬却很到位——不是说父母是孩子的第一任老师吗?孩子什么时候开始向父母学习或者父母什么时候开始教育孩子,就应该是向孩子自然而然地灌输“法律意识”的时候了:从什么东西能吃、什么东西不能吃;什么东西能拿、什么东西不能拿;什么事情能做、什么事情不能做……等等,以此类推推而广之。

(二)建议教育部门改革课程设计增加法制课程

树立法律意识要从小时候抓起、从小事情做起,不能只停留在口头上、形式上,而是要有“精准”意识、真抓实干。因此,建议国家教育部改革中小学课程设计,增加法制课程。当然,这其中需要根据未成年人的年龄阶段、学历阶段的实际情况,组织编写适当的法律课程教材。

如果作为过渡,从小学开始,及至初中三年、高中三年,在现有的“思想品德课”和“政治课”中,循序渐进、由浅入深地加入法制教育内容(甚至单独开设一门“法律”课程)也是一个办法,但必须成为高中以下各教育阶段每个未成年人的“必修课”,使每一个人都能够知法、懂法,使每一个人熟读熟记“纪不允,不越矩;法所禁,不可为……”(作者语),让每一个人都能够将所学所记的内容深入到日常生活的行为细节中去,以塑造、教育出知法懂法守法的有用之人!如果离开法律意识的教育而只顾“学术”灌输,谈不上是成功的教育。同样,一个没有法律意识的人,无论你“学业”多么的优秀,都未必是一个社会真正的有用之才!

(三)把未成年人对法律知识的考核成绩载入成长档案

按照上述思路,再把未成年人对法律知识的掌握程度的考核成绩载入必修的课程学习成绩和成长档案,纳入升学总成绩,比如计入小升初以及中考(象体育成绩一样计入总分)、高考(高考中增加法律特别是刑法方面的题目)乃至公招考试(不论哪个部门、行业、阶层都加试法律方面的内容)的成绩,其结果必将是:我国未成年人的法律意识大幅度提高,犯罪率大幅度下降!如能这样,其实要不了几年,岂止是未成年人、青年人,就是整个社会民众的法律意识,都会大幅度明显提高,整个社会的犯罪率也必将会大幅度下降。因为,有越来越多的人知法懂法了、敬畏法律遵守法律了。如此效应岂不是我们所向往的、追求的吗?

(四)利用社会力量强化未成年人法律意识教育

对未成年人的法律意识教育,不应拘泥于课堂、课本的宣讲,要采取多种形式,“请进来走出去”,让孩子们喜闻乐见、自觉接受。所谓“请进来走出去”是指,学校可以邀请办案警官、监狱(少管所)警官以及其他相关社会人士来学校宣讲法律知识、违法案例等。适当的时候,还可以与当地或就近的“少管所”联系建立警示教育基地,带孩子们到监管现场学习,接受现实教育等。

在利用社会力量的同时,我们也希望国家有关部门要加大整治和管理力度,不断净化社会环境,给未成年人一个阳光灿烂、处处充满温暖和正能量的成长空间。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。未成年人犯罪的问题既然是一个困扰当今社会发展的国际性難题,虽然有难度,但我想总有解决的办法。我认为,解决这个问题的关键点,就是一个“人”字——以“人”为本。未成年人还是“人”,只要我们按照本文的思路,真正去了解未成年人的固有特征,未成年人之所以犯罪的原因以及未成年人犯罪的特点,就能够找到行之有效的解决这个难题的办法。

关于如何切实有效地预防未成年人犯罪的策略或方案,我认为就是要以人为本,从小抓起,逐渐强化法律意识。世间事,事在人为。只要认真去做,有什么做不到的呢?我相信“人之初,性本善;苟不教,性乃迁”;但是我更相信“耐心教,皆可塑;教不好,师之惰。”所以,要真正切实有效地预防未成年人犯罪,就要对未成年人进行法律意识的强化教育,而且要从家庭教育开始,学校教育是关键,社会力量很重要。只有这样,我们才能够做到防患于未然,让每一个人都知法懂法、自觉守法,远离犯罪;也只有这样,我们才能够造就出一代又一代朝气蓬勃、充满希望与活力的建设祖国伟大事业的栋梁之才。

未成年社区服刑人员的心理矫正

摘 要 未成年罪犯的情绪问题主要有原有生活带来的情绪问题和服刑生活带来的情绪问题两大类。对未成年社区服刑人员的心理矫正要尊重未成年的心理特征及心理需求,并以此来设计心理矫正方案。常用到的心理矫正方法有精神分析法、认知行为疗法和个人中心疗法。

关键词 社区矫正 心理矫正 未成年罪犯 心理需求

基金项目:本论文为广东省教育厅科研立项项目《从“需求侧”发力,实现未成年犯社区矫正工作的创新》研究成果, 项目编号:2016WQNCX154。

作者简介:夏苗,广州商学院法学院教师,研究方向:刑法学。

中图分类号:D924 文献标识码:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.02.069

近年来,我国未成年人犯罪日益增多。未成年的犯罪状况通常能在一定程度反映一個地区乃至国家的政治、经济、文化状况。对未成年罪犯进行心理矫正是社区矫正改造体系的重要组成部分。它不但是刑罚人道化的体现,也能够预防犯罪人再次犯罪,在罪犯改造过程中发挥着极为重要的作用。随着社区矫正工作的全面开展,对未成年社区服刑人员的心理矫正被作为一种具有现实意义的改造手段而更加受到重视。

一、对未成年罪犯进行心理矫正应遵守的原则

(一)尊重未成年罪犯的心理特征

在全面了解社区服刑人员的基础上,要根据未成年罪犯的心理特点以及犯罪成因设计有针对性的心理矫正方案。在方案的制定过程中,要尊重罪犯,在设计心理矫正方案时要和罪犯共同探讨,采用适合罪犯的矫正措施。

(二)以避免再犯为最终目标

社区矫正作为一种刑罚手段,心理矫正只是其工作的一部分,心理矫正的最终目标要围绕刑罚的终极目标而展开。刑罚除了具有报应功能外,还有预防犯罪的功能。社区矫正过程中的心理治疗要消灭未成年罪犯的人身危险性,促使其实现再社会化,避免罪犯再次犯罪。

(三)助人自助

未成年罪犯接受完心理矫正后,在今后的人生中需要独自面对各种心理冲突。为了避免罪犯再犯,心理咨询师在心理矫正过程中应该把情绪调节和心理调整的一些方法教授给未成年罪犯,也即“授之于鱼,不如授之以渔”。

二、心理矫正方案的制定与实施

(一)心理矫正方案的制定

1.心理评估与诊断

心理评估是对社区服刑人员的过去和现在的智能状况、个性特征、心理健康状况等进行评价和鉴定。评估的方法主要有心理测验和访谈调查等。可以用到的检测量表有中学生心理健康诊断量表(MHT)、惧怕否定评价量表(FNE)、一般自我效能量表、自我和谐量表(SCCS)、青少年生活事件量表(ASLEC)、中学生自我接纳量表、人际关系综合诊断量表、情绪管理测试、罗森伯格自尊量表测验(SES)等。

2.制定心理矫正计划

心理矫正计划是对社区服刑人员实施心理矫正的重要环节,未成年之所以犯罪,往往都是某些重要心理需求没有得到满足。为了取得好的矫正效果,应该从未成年的需求出发,准确制定矫正计划。可以按照马斯洛需要层次理论制定量表来测量未成年罪犯的心理需求。马斯洛需求层次理论由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年的《人类激励理论》论文中提出。他将人类需求像阶梯一样从低到高分为五种,分别是:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。前四个需求是基本需求,最后一个需求是成长需求。马斯洛认为,人的成长来自于内在需求的满足,当前一个需求没有被满足的时候,后一个需求很难产生,而后一个需求产生了,前一个需求也不会消失。人的需求不被满足时,就会产生严重心理问题,影响健康人格的形成。生理需求是人生存和繁衍的最基本的需求,包括衣食住行、性需求等;安全需求是在生理需求之上产生的从外界而来的安全感的需要,这涉及人身安全、健康保障、财产所有性、职业保障、家庭安全;社交需求是归属与爱的需求两个方面,也就是人们希望自己有个有归属感的群体和获得成员尊重的需要,这涉及到友情、爱情;尊重需要既包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括他人对自己的认可与尊重,属于较高层次的需要,如:成就、名声、地位和晋升机会等;自我实现的需要是最高层次的需要,是指实现个人理想、抱负,发挥个人的能力到最大程度,达到自我实现境界的人,接受自己也接受他人。

马斯洛的需要层次说对矫正未成年罪犯具有重要的指导性, 我们不了解一个罪犯的真正需求而盲目矫正,效果可想而知。如果一个未成年罪犯连基本的衣食住行都保障不了,他很有能会再次从事财产型犯罪;如果一个罪犯爱与归属的需要没有得到满足,他也有可能从事侵犯人身权的犯罪。所以对未成年罪犯要认真调查他们的真正需要,设计个性化矫正方案。

3.签订心理矫正协议

在正常的心理需求中,咨询师是有偿服务,来访者是付费的,因为免费的咨询会让来访者觉得不需要付出代价和咨询无价值。在社区矫正过程中的心理咨询因为属于政府购买项目,对未成年罪犯来说也是免费的。为了避免和减少罪犯的咨询懈怠,必须经双方协商决定,签订好矫正协议,来保障矫正效果。对于有自杀倾向的未成年罪犯,还应该签署“不自杀协议”。

(二)心理矫正方案的实施

1.具体实施心理矫正方案

根据心理检测得出未成年罪犯的真正需求后,需要根据矫正方案,实施心理矫正。在心理矫正过程中根据新发现问题调整矫正方案。

2.对矫正结果进行评价

对矫正效果的评价可以采用量表测量和访谈等方式。对于矫正效果不好的罪犯,要反思矫正方案和心理需求定位的准确性。

3.建立心理档案

通过建立心理档案将社区服刑人员的基本情况、心理特征、心理问题、矫正情况全部记录下来,为社区矫正工作提供依据。

三、未成年罪犯的主要情绪问题

(一)服刑生活带来的情绪问题

从自由状态到人身自由受到限制,以及“标签化”带来的影响,必定让服刑人员产生各种痛苦、焦虑、低落情绪。此时的身份转化带来的不良情绪需要调整。

(二)原有生活带来的情绪问题

未成年罪犯之所以会犯罪,主要是原有生活存在着很多情绪冲突和困扰。有的罪犯与家人关系紧张而产生痛苦;有的罪犯因为不良朋友圈而产生各种报复、仇恨、自责等情绪;有的罪犯因为没有工作或者学业而有巨大的生存压力而自卑、抑郁等;有的罪犯因为过去的刺激和挫折产生各种负面情绪。

四、适合未成年罪犯的心理矫治方法

目前心理咨询和心理治疗的理论、方法和技术多种多样,学派林立。适合未成年罪犯的有精神分析疗法、行为主义疗法、个人中心疗法、认知行为疗法等方法。

(一)精神分析疗法

精神分析疗法创始人是弗洛伊德。弗洛伊德认为,人类的行为很多是由潜意识和性本能决定的。人的潜意识往往在人早年经历中形成。弗洛伊德又提出本我、自我和超我的概念。根据精神分析的理论,犯罪是潜意识与现实冲突的结果,也就是本我与超我冲突的结果。精神分析疗法通过使罪犯潜意识意识化,让罪犯更多地了解和解读自己的内在冲突。该方法适合悟性较高、思想较为成熟的未成年罪犯。

(二)行为主义疗法

行为主义疗法与精神分析疗法不同,它不认为人的行为推动力源于内部心理,而是源于外部环境。要改变人的行为就必须改变外部环境。在心理治疗中常用的行为矫正方法主要有:系统脱敏法、行为契约法、代币法、厌恶疗法、模仿法、角色扮演法、行为训练法(包括自信训练、敢于自我表达训练、果敢训练等)、强化法等。 行为疗法对于有强迫症等不良行为习惯、特殊恐惧、社交障碍的罪犯有较好的效果。

(三)认知疗法

认知行为疗法是一组通过改变思维和行为的方法改变社区矫正罪犯不良认知,达到消除不良情绪和行为的心理咨询和治疗的方法。其中有代表性的是艾利斯的合理情绪疗法(简称REBT)。认知疗法认为不良情绪和行为产生的原因是人对于事件的错误思维观念,并且概括出了人类常见的十几种错误思维观念,如读心术、绝对化、管道视野、灾难化等。为了调整和纠正错误,认知疗法设计了苏格拉底提问、饼图、纵览人生等方法。当然,其中最常用到的是苏格拉底提问技术。认知疗法特别适合未成年罪犯使用。他们的接收能力非常强,一旦发现自己的错误思维,能迅速调整。建议心理咨询师把认知疗法的A-B-C理论解释给罪犯,并且把苏格拉底提问等技术教给罪犯,助人自助,使得罪犯能够在今后的人生中自我调整。

(四)个人中心疗法

个人中心疗法建立在人本主义的哲学基础上,首创者是卡尔·罗杰斯,他强调咨询者在咨询过程中更多的是创造一个帮助求助者了解自身的气氛和环境,减轻其面对自我概念与自我经验出现矛盾时的焦虑。个人中心疗法又有分支,我特别推荐的是处理情绪的技术EFFT。EFFT对于亲子关系的恢复以及从情绪角度怎样能更有效的沟通都是非常有建树的。

在家庭关系修复方面,EFFT认为家里的下水道如果堵了,未必需要把整条下水道重新换上新的,修理师傅会认真排查,找出"堵"的原因,并且修通它,下水道就可以正常使用了。父母本能是爱孩子的,父母的“自我效能”可以改变孩子的“自我效能”,阻隔我们父母“自我效能”的“情绪障碍”会干扰父母关心家人的方式,破坏父母有效担任新角色的能力。我们最常遇到的情绪障碍是:恐惧、羞耻、自责、绝望、无助和怨恨。父母在成长过程中没有人教过如何回应这些情绪,甚至不同意有这些情绪。这些情绪“卡点”需要被修通。EFFT的干预方法能减少家长的恐惧和自责,相应地使父母感觉有力量承担修复与疗愈的任务。增加父母自我效能,提升父母的动机!只是需要适当的训练,就可以让父母信心倍增。这种方法可以使用在社区矫正“父母工作坊”当中,做家庭治疗。

同时,EFFT认为人有负面情绪是正常的,感受到负面情绪是可以的,但是表达负面情绪应该是健康的。EFFT认为我们观察一个人,不只是倾听话语,我们还倾听你如何使用词语,语气,动作,眼睛等微小的面部表情。交流技巧上EFFT强调我们应该由“我明白你为什么会有这种感觉,但是……”的语句换成“我明白你有这种感觉,因为……难怪……如果换做我,也会……”来增加共情和同理心。这种交流方式能够让未成年罪犯更健康地和其他人交流,减少负面情绪。

当然,未成年的心理矫正还可以用到其他技术比如叙事疗法等,只要运用得当,都可以取得良好的效果。同时,让未成年罪犯感觉到被理解和支持,也是取得良好矯正效果的关键。



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