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2019-08-01 10:26:50

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新媒体环境对大学生价值观的影响及对策研究

韩彩琼

摘  要  基于对山东省威海市、青岛市、济南市代表性高校的问卷调查分析和心理研究中心的访谈分析,综合大众传播学、统计学、心理学等学科知识,结合当今大学生中使用较为频繁的新媒体客户端和时代热点,探究新媒体对大学生价值观的影响,分析其价值影响的特点和机制,以期为更好地引导大学生在新媒体环境下形成正确的价值观提供理论借鉴。

关键词  新媒体;大学生;价值观;问卷调查

中图分类号  G2      文献标识码  A      文章编号  2096-0360(2019)05-0111-02

随着党的十九大的召开,政府开始积极探索在新媒体快速发展的情况下如何主动把握网络传播规律,在全社会尤其是当代大学生中弘扬社会主义核心价值观,这也成为新时代的任务之一。近年来新媒体的迅速发展使其成为了现代媒体市场的主力军,对大学生的价值观带来了深远的影响。

笔者对威海、济南、青岛三地10所高校进行调查,范围涉及各种层次类型的大学,利用随机抽样调查等方式,样本范围全面,具有代表性;同时,对2所心理研究中心进行了线上线下访谈,较全面的掌握了相关资料。在数据分析方面,利用多元回归模型对数据进行定量分析与预测。

基于三地10所高校和2所心理研究中心的问卷调查与分析,力图运用大众传播学、统计学、心理学等学科知识,结合当今大学生中使用较为频繁的新媒体客户端,建立多元回归模型。通过相关分析,建立数学模型,找出新媒体环境对大学生价值观影响相关因子,从而设立变量,再利用spss软件求得各一级指标下的二级指标间的Pearson相关系数,并依据相关系数合理剔除一些二级指标以实现模型的简化运用层次分析法建立综合指标体系,经过指标剔除后,建立层次结构图等,对新媒体环境下大学生的价值观念进行探究。在此基础上,把关注点放于新媒体与旧媒体的转变之处,以期利用其特征和模型引导当代大学生形成正确价值观,进而实现二者之间的良性互动。

1  心理研究所访谈调查内容分析

1.1  威海诺默阳光心理研究所访谈内容及结果

分析

笔者采访了“诺默”的负责人于城沣。针对新媒体迅速发展的背景下大学生自身心理健康状况等问题,于先生做出了详细的解答。于先生从心理学角度分析认为,尽管新媒体会在一定程度上影响大学生的三观,但不会对在青春期已经形成且较为稳固的道德观念产生较大影响。于先生指出,对大学生产生较大负面影响的是披着科学外衣的伪科学,它们按着科学思路却没有任何科学依据,篡改了科学理念,更容易诱导别人。谈及大学生在新媒体的影响下更多趋向于从众还是个性化这个问题,于先生认为,在网络的环境下,学生会更倾向于个性化。

1.2  青岛新阳光心理研究所访谈内容及结果分析

笔者前往青岛新阳光心理研究所,受到了该所工作人员的热情招待。工作人员针对新媒体迅速发展的背景下大学生自身心理健康状况问题做出了详细的回答,并提出了相关对策。大学生进行心理咨询一般是有抑郁、强迫、精神分裂等方面的情绪,工作人员向队员举例介绍了强迫症的表现症状,环境适应能力和心理健康程度是其重要影响因素。同时,还详细区分了不同的心理状态和评价标准。部分同学会因为对新媒体过度依赖而产生强迫思维,在生活中手机不离身。但是大部分学生仅仅是受到一时沉迷,未对心理造成不良影响。他指出,大学生多参加学校组织的活动,加强人与人之间的沟通交流,能避免对于新媒体的过度依赖。

2  多角度分析新媒体环境下大学生的价值观

2.1  新媒体环境下大学生的价值观多元回归模型

1)建立数学模型,其中自变量分为三个方面:新媒体环境特点(实时性高,信息量大,互动性强,具有虚拟性,使用便捷);新媒体内容特点(内容繁杂,诱导性强,价值观多元化);大学生个人特点(自控能力,理性思考能力,信息辨别能力,对新媒体的信任度,对新媒体的依赖度)。因变量为新媒体对大学生价值观的影响程度。

2)利用spss软件,求得各一级指标下的二级指标间的Pearson相关系数,并依据相关系数合理剔除一些二级指标以实现模型的简化。通过显著性检验和Pearson相关系数表,最终剔除“便捷性”“诱导性”“自控能力”和“信息辨别能力”。

综上,经过指标剔除,层次结构图如图1。

通过偏最小二乘回归分析,得到新媒体对大学生的价值观的影响程度关于九个二级指标的回归方程,从而通过回归系数的大小找出新媒体对大学生的重要影响因素。回归系数计量图如图2。

各个指标影响因变量程度总排序如表1。(根据回归系数取绝对值,值越大,说明这个因素越重要)

結论1:“大学生对新媒体的信任度和依赖度”“新媒体价值观的多元化”及“大学生理性思考能力”是新媒体对大学生产生影响的重要因素。

分析:“价值观多元化”:大学生正处于成熟与非成熟之间转换,在社会层面的经验较少,在社会群体处于较为弱势的地位,在心理状态不稳定的情况下,易受外界资讯干扰。“理性思考能力”占有相当大的负相关比重:只有深层次分析内容,透过现象看本质,才能够辩证看待外界传达信息,这对于理性思考能力的要求较高。大学生越趋于理性,对于网络上各种舆论及价值观的接受就越谨慎,因此越不易受到太大的影响。

结论2:新媒体自身环境特点,如“实时性”“互动性”等,并未在新媒体对大学生的影响中起到显著的作用。

分析:大学生作为新媒体的使用者,更关注新媒体所传播的信息内容和特点,根据自身知识对信息内容进行理解。“实时性高”“信息量大”“互动性强”和“虚拟性”作为新媒体的环境特点,更多的是影响大学生对新旧媒体的偏好,实际影响大学生的价值观念还是在于新媒体内容特点和大学生个人特点。因此新媒体环境特点对大学生产生影响相对较小。

2.2  心理学角度分析新媒体与大学生价值观关系

部分大学生过度依赖手机,给自己造成一些心理上的负担,有些人过于频繁使用手机,导致影响正常生活,适应不了外界环境,面对陌生环境,见到人群会有内心的恐惧。在青春期,大学生道德观往往已经形成,相对比较稳定。新媒体对大学生道德观的影响相对较小,对大学生人生观、价值观以及世界观影响相对较大。

新媒体的诱导信息会潜移默化对大学生的价值观造成影响,这些信息往往是新媒体商业公司在商业利益驱使下的有意引导。提高自己的思想深度,扩大视野,减少新媒体的不良信息干扰,减少其负面影响。大学生看待信息,要透过现象看本质,深入思考,以辩证的角度看待新媒体的信息是否正確、是否科学,考虑信息表达意图和表达技巧。

2.3  传播学角度分析新媒体与大学生价值观关系

传播效果的三个层面,认知层面、心理和态度层面、行动层面的效果。

拉斯韦尔的5W模式中的传播者、传播信息、传播渠道、媒介渠道、受众五个因素均是对传播效果产生影响的方面。新媒体传播者可以通过把关,进行信息的采集和筛选,制造拟态环境、信息环境,而使得大学生接触到更多有益信息。

相对于传统媒体,新媒体除具备大众传播的特点外,还具备人际传播的特点。互送电子信件、一对一网络聊天、微信交流等,都属于人际传播的范畴。人际传播双向性强,反馈及时,互动频率高。微信运营公众号可运用微信推送,通过文章传达价值观念,大学生在阅读过程中受到潜移默化的影响,进而影响大学生的价值观。

3  小结

新媒体时代,媒体进入门槛低,人人都是传播者,新媒体传播者可以通过把关,进行信息的采集和筛选,制造拟态环境、信息环境。由于新媒体时代,信息量大,有利于大学生接触多种信息和声音,促进大学生思维多元化,但是存在着价值观树立、心理健康等方面的问题需要进一步探究。

部分新媒体行业迎合大学生的信息接受偏好,会对大学生的接受信息进行引导。但同时受新媒体广大的受众市场与几何倍的利润回报的驱使,一些不良商家传播庸俗信息,同时网络的低门槛与监管的困难,使得网络乱象频发;甚至一些不良商家无视法规法纪,为迎合受众兴趣而有意制造假新闻,捕风捉影地报道事件。

大学生接触社会有限,对于一些假新闻甄别能力不强,很易受到误导,这对大学生的价值观形成造成了较大的负面影响。

参考文献

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